Aplikace techniky: u dětí od 3 let (mladší, střední a starší předškolní věk).
Materiál: listy papíru A4, jednoduchá tužka; je možné použít barevné tužky (8 barev dle Luscherova testu), v takovém případě jsou při interpretaci zohledněny odpovídající ukazatele Luscherova testu.
Dítě dostane instrukce: “Na kus papíru nakreslete kaktus tak, jak si ho představujete.” Otázky a další vysvětlení nejsou povoleny.
V úvahu se bere: prostorové umístění a velikost kresby, vlastnosti čar a přítlak tužky.
V úvahu se berou ukazatele specifické pro tuto techniku:
- charakteristika „obrazu kaktusu“ (divoký, domácí, primitivní, detailní);
- vlastnosti jehel (velikost, umístění, množství)
Přítomnost jehel; silně vyčnívající, dlouhé, těsně umístěné jehlice – vysoká úroveň agresivity
Trhavé linie, silný tlak
Egocentrismus, touha po vedení
Velká kresba uprostřed listu
Přítomnost vyčnívajících procesů v kaktusu, domýšlivé formy
Malá kresba. Umístění ve spodní části listu
Uspořádání cikcaků podél obrysu nebo uvnitř kaktusu
Použití jasných barev, „radostných“ kaktusů
Použití tmavých barev, převaha vnitřního stínování s lomenými liniemi
Dostupnost dekorací a květin. měkké linie a tvary
Přítomnost dalších kaktusů a květin na obrázku
Na obrázku je jeden kaktus
Hledání ochrany domova
Přítomnost květináče na obrázku, obrázek pokojové rostliny
Nedostatek touhy po domácí ochraně, pocit osamělosti
Divoké, “pouštní” kaktusy.”
Rozhovor s dítětem po dokončení kresby:
- Je kaktus domácí nebo divoký?
- bolí to hodně? Můžete se toho dotknout?
- Má kaktus rád, když se o něj stará, zalévá ho, hnojí?
- Roste kaktus sám nebo s nějakou rostlinou poblíž? Pokud roste se sousedem, co je to za rostlinu?
- Až kaktus vyroste, jak se změní?
1. Panfilová M.A. Herní terapie komunikace. – M.: 2001, str. 54–59
2. Panfilová M.A. Grafická technika „Cactus“ //Obruč, č. 5, 2002, str. 12-13
2. Metodika A. Romanova
Určeno k určení úrovně závažnosti a struktury agresivního chování u dítěte.
Metodika záznamu projevů agrese „Dítě očima dospělého“.
Postup studia: Registrační formulář uvádí
situační forma projevu agrese dítěte, frekvence projevů je vyjádřena na škále od 0 do 4 bodů.
Závažnost situačních a osobních agresivních reakcí je dána celkovým počtem bodů za 19 znaků.
Celé jméno, věk dítěte _________________________________________________________________
Možnosti hodnocení situačních a osobních reakcí (v bodech):
- 0 – žádné projevy agresivity
- 1 – někdy jsou pozorovány projevy agresivity
- 2 – často
- 3 – téměř vždy
- 4 – průběžně
Známky agresivity u dítěte
Jak se projevuje agresivita?
1. Vegetativní znaky
Zčervená (bledne) ve stavu podráždění (hněvu)
Olizování rtů ve stavu podráždění nebo hněvu
2. vnější projevy agresivity
Kousání do rtů při podráždění
Svírá pěsti ve stavu podráždění, hněvu
Když se urazí, zatne rty a pěsti
Úzkostné napětí se řeší hněvem
3. trvání agrese
Po agresivní reakci se neuklidní déle než 15 minut
Po agresivní reakci se neuklidní do 30 minut
4. citlivost na pomoc dospělých
Pomoc od dospělého nepomáhá dítěti ovládat vlastní agresi
Pomoc od dospělého nepomáhá dítěti se uklidnit
Verbální poznámky nebrzdí projevy verbální agrese
Slovní poznámky nebrání fyzické agresi
Pocity nelásky k druhým nejsou zevně korigovány
5. Vlastnosti postoje k vlastní agresi
Dítě říká, že udělalo „špatné“, ale stále se chová agresivně
Vlastní agresivní jednání dítě jako takové nevnímá
6. nedostatečnost v projevu humánních citů
Snaží se ostatním vzdorovat
Ukazuje lhostejnost k utrpení druhých
Snaží se způsobit utrpení ostatním
7. reakce na novost
Novost (neobvyklost situace) nebrzdí projevy agresivity
V novém, neznámém prostředí projevuje agresivní reakce
8. reakce na omezení
Když se ho snaží udržet ve stavu hněvu, násilně se brání
9. reaktivita (citlivost na agresi druhých)
Nejprve projevuje agresivní reakce
První, kdo odebere herní předmět nebo hračky jinému dítěti
Ukazuje agresivní reakce na činy druhých
Tlačí, když se uráží
Udeřte ostatní děti, pokud je dítě náhodně postrčeno
10. Citlivost na přítomnost druhých
Štípne přede všemi
Před každým tlačí vrstevníka
Situace společných aktivit vyvolává u dítěte agresivní chování
11. fyzická agrese namířená proti předmětu
Ničí budovu přede všemi
Dítě se snaží roztrhnout kartu nebo knihu herního předmětu
Dítě hodí předmět o zeď
Dítě se snaží hodit míč na jinou osobu silněji, než vyžadují pravidla hry
Utrhne panence ruce a nohy
12. Agrese zaměřená na vrstevníky
Při podráždění tlačí na ostatní děti
Náhodně zasáhne lidi, které potká
Při podráždění udeřte jiné děti
Udeřte děti a najednou se uklidněte
Má tendenci někoho píchnout do oka (prstem, předmětem)
Při podráždění kousne ostatní děti
13. sebeřízená agrese
Požádá sám sebe, aby znovu zaklepal
Přebírá vinu za ostatní
Štípne se ve stavu podráždění
Kousání se ve stavu podráždění
14. agrese zaměřená na dospělého (v raném a předškolním věku)
Poplácá rodiče po ruce, protože jim nedovolí házet hračky
Udeřte do ruky jiného dospělého, protože nedovolí, aby se po něm házely hračky
Tahá dospělého za vlasy pouze tehdy, když se zvyšuje únava nebo sytost
Ve stavu špatné nálady udeří pěstí jiného dospělého
Bezdůvodné nepřátelství vůči členovi rodiny
Bolestně kope babičku
15. Verbální agrese
Říká dětem zraňující slova
Říká zraňující slova dospělým
Říká dětem obscénní slova
Říká dospělým obscénní slova
16. agresivita ve formě hrozby
Houpe se, ale jiného nenarazí
17. agrese zaměřená na zvířata
Zkroutí kočičí ocas
Záměrně šlápne na tlapky psa
18. agrese různých typů
Agrese (fyzická, verbální, skrytá, ve formě hrozeb), zaměřená na vše kolem (předměty, blízké, vrstevníky)
19. neuspořádané projevy agrese
Plivání ve stavu podráždění
Po práci s technikou se provede bodové hodnocení míry agresivity (všechny body se sečtou):
— úroveň 1 — od 0 do 65 bodů: u dítěte nehrozí, že si upevní situační a osobní reakce agrese jako patologické; dítě samostatně zvládá vlastní agresivitu;
— úroveň 2 — od 65 do 130 bodů: hrozí nebezpečí, že se agresivní reakce stanou patologickými, dítě potřebuje pomoc při osvojování vlastního chování
— úroveň 3 — od 130 do 195 bodů: dítě vyžaduje výraznou psychologickou, pedagogickou a lékařskou pomoc při zvládání agrese jako poruchy chování a emocí
– Úroveň 4 – od 195 do 260 bodů: psychologická a pedagogická pomoc dospělého nemá téměř žádný vliv na agresivní chování, je nutná medikamentózní pomoc.
Romanov A.A. Řízená herní terapie agrese u dětí. Album diagnostických a korekčních technik. – M.: „Plate“, 2001, str. 12–17
Projektivní metoda A. Romanova pro diagnostiku agresivity u dětí:
„Kdo je kdo, když je naštvaný? Proč a jak často někdo přichází?”
Účel techniky: diagnostika charakteristik agresivního chování dítěte; hodnocení dítěte závažnosti agresivního chování u ostatních.
Aplikace techniky: individuálně s dětmi 4 – 7 let.
Dítě je požádáno, aby určilo, jaký druh hněvu existuje a jaké to je:
– podobný kočce; na dinosaura; stane se jako blesk; jako ozubená kola; jako had; jako plechovka (jsou použity kresby); Dítě je požádáno, aby určilo, kdo z jeho blízkých – jak často se to projevuje a o jaký druh hněvu a agrese se jedná. Dítě může posoudit dospělý i dítě samo.
Závažnost projevů se hodnotí v bodech:
- 0 bodů – žádné projevy agresivity;
- 1 bod – někdy jsou pozorovány projevy agresivity;
- 2 body – často;
- 3 – téměř vždy;
- 4 – průběžně.
Na hlavní 
Psychodiagnostika psychologa ve škole Projektivní testy osobnosti Grafická technika „Cactus“ (M.A. Panfilova)
Účel: technika je určena ke studiu emocionální a osobní sféry dětí mladšího školního věku a adolescentů.
Postup. Při provádění diagnostiky je subjektu přidělen list papíru formátu A 4 a jednoduchá tužka. Volba je možná pomocí osmi „Lusher“ barev, pak se při interpretaci berou v úvahu odpovídající indikátory Luscherova testu.
Návod: “Na kus papíru nakreslete kaktus tak, jak si ho představujete.” Otázky a další vysvětlení nejsou povoleny.
Zpracování dat
Při zpracování výsledků se berou v úvahu údaje odpovídající všem grafickým metodám, a to:
• prostorová poloha
• velikost obrázku
• charakteristika vedení
• tlak na tužku
Kromě toho specifické ukazatele specifické pro
tato technika:
• charakteristiky „kaktusového obrazu“ (divoký, domácí, ženský atd.)
• charakteristiky stylu kreslení (kreslený, schematický atd.)
• vlastnosti jehel (velikost, umístění, množství)
Interpretace výsledků
Interpretace výsledků: na základě výsledků zpracovaných dat z kresby lze diagnostikovat osobnostní rysy testovaného dítěte:
• Agresivita – přítomnost jehel, zejména jejich velkého množství. Silně vyčnívající, dlouhé, těsně rozmístěné jehlice odrážejí vysoký stupeň agresivity.
• Impulzivita – prudké linie, silný tlak.
• Egocentrismus, touha po vedení – velká kresba umístěná ve středu listu.
• Sebepochybnost, závislost – malý obrázek umístěný ve spodní části listu.
• Demonstrativnost, otevřenost – přítomnost vyčnívajících výhonků v kaktusu, domýšlivé formy.
• Stealth, opatrně – uspořádání klikat po vrstevnici nebo uvnitř kaktusu.
• Optimismus – zobrazení „radostných“ kaktusů, použití jasných barev ve verzi s pastelkami.
• Úzkost – převaha vnitřního stínování, přerušované linie, použití tmavých barev ve verzi s pastelkami
• Ženskost – přítomnost jemných linií a tvarů, dekorace, květiny.
• Extroverze – přítomnost jiných kaktusů nebo květin na obrázku.
• Introverze – na obrázku je pouze jeden kaktus.
• Touha po ochraně domova, smysl pro rodinné společenství – přítomnost květináče na obrázku, obrázek domácího kaktusu.
• Nedostatek touhy po domácí ochraně, pocit osamělosti – obraz divokého, pouštního kaktusu.
Po dokončení kresby můžete dítěti položit otázky jako doplněk, odpovědi pomohou objasnit interpretaci:
1. Je tento kaktus domácí nebo divoký?
2. Píchá tento kaktus hodně? Můžete se toho dotknout?
3. Má kaktus rád, když se o něj stará, zalévá ho a hnojí?
4. Roste kaktus sám nebo s nějakou rostlinou vedle? Pokud roste se sousedem, tak co je to za rostlinu?
5. Jaké má kaktus sousedy?
6. Až kaktus vyroste, jak se změní (jehlice, objem, výhonky)?
Protokol a analýza kaktusového testu
F.I. dítě____, věk____, skupina____ datum vyšetření.
Stručné zpracování grafických informací.
1. Prostorová poloha, velikost obrázku
normální úroveň sebevědomí, absence nespokojenosti s vlastní pozicí a jakýchkoliv zvláštních tužeb
velká kresba (čím větší, tím výraznější)
egocentrismus, touha po vedení, trvání na svém názoru jako jediném správném
malá kresba umístěná ve spodní části listu (čím níže, tím méně výrazná)
pochybnosti o sobě, závislost
vzor je umístěn nahoře (čím silnější, tím výraznější)
vysoká míra sebevědomí
posun doleva (čím silnější, tím výraznější)
posun doprava (čím silnější, tím výraznější)
2. Charakteristika čar a tlaku na tužku
silný tlak na tužku, přerušované linky, použití vnitřního stínování (čím více, tím výraznější)
sklon k impulzivitě, úzkosti, depresivní náladě
jednoduchý tvar kaktusu
neexistují žádné výrazné odchylky v jednom nebo druhém směru
tvar kaktusu je složitý, bizarní a ozdobený (čím větší, tím výraznější)
Demonstrativnost a předstírání charakteru
uspořádání cikcaků podél obrysu nebo uvnitř kaktusu
mlčenlivost, opatrnost, izolace, nekomunikativnost, vyhýbavost, opatrnost
pomocí tmavých barev s barevnými tužkami
obrázek „radostných“ kaktusů, použití jasných barev ve verzi s pastelkami
přítomnost měkkých linií a tvarů
tenké čáry, určitá „lehkost“ tlaku, volné čáry v kresbě, přítomnost prvků, které činí kaktus atraktivní
flexibilní, jemná osobnost, smysl pro humor, pozitivní přístup, otevřenost
3. Charakteristiky „kaktusového obrazu“ (divoký, domácí, ženský atd.)
obraz divokého, pouštního a kultivovaného kaktusu
nedostatek touhy po domácí ochraně, pocit osamělosti, vědomě vyvolený nebo nucený
přítomnost květináče na obrázku, obrázek domácího kaktusu.
touha po ochraně domova, pohodlí domova, smysl pro rodinné společenství
kaktus „roste“ na obrázku „odnikud“, to znamená, že neexistuje ani nejmenší základ
ve skutečnosti chybí podpora v podobě domácí pohody, má problémy s blízkými a podvědomě pociťuje odmítnutí, odmítnutí, nedostatek bezpečí domova.
přítomnost jiných kaktusů nebo květin na obrázku
na obrázku je pouze jeden kaktus
4. Charakteristika stylu kreslení (kreslený, schematický atd.)
prudké linie, silný tlak.
přítomnost dekorací, květin
přítomnost vyčnívajících výhonků v kaktusu, domýšlivé formy.
5. Charakteristika jehel (velikost, umístění, množství)
přítomnost jehel, zejména velkého počtu z nich. Silně vystupující, dlouhé, blízko u sebe (čím silnější a větší, tím výraznější)
vysoký stupeň agresivity, nepřátelství
Střední počet a délka jehel
určitý druh ochrany před prostředím nezbytný pro zachování integrity jedince
6. Přítomnost „miminek“ na kaktusu
„miminka“ na kaktusu (nejčastěji „miminka“ najdeme na „domestikovaných“ kaktusech)
vnitrorodinné vztahy jsou citově příznivé, touha vytvořit rodinu
7. Postoj k úkolu
zájem o úkol, inspirace, jednotlivé radostné poznámky dítěte
příznivý psycho-emocionální stav dítěte v době vyšetření
přítomnost měkkých linií a tvarů, dekorací, barev
8. Přítomnost dalších prvků
nápisy, popisky pod kresbami, vysvětlivky, ale i další zvířata, rostliny atp.
- Projektivní diagnostika učební motivace žáků mladšího školního věku
- Studium nedobrovolných kreseb
- Rodinná kresba
- Art terapie
- Projektivní techniky kreslení „Rodinné kreslení“ a „Kinetické rodinné kreslení“